Анализ данныхСтраница 8
Чтобы более точно выразить значимость студентам возможности "выбирать курс слушаемых дисциплин", необходимо выяснить какой процент из студентов, которые хотят выбирать дисциплины, знают какие знания и навыки необходимы для успешной работы по специальности. Таким образом, 92% студентов знают, какие навыки необходимы
(вне зависимости сформированы они у них или нет). Из них 39,13%
ответили, что им необходимо предоставить возможность выбирать курс слушаемых дисциплин, также 31,43%
тоже склоняются к дисциплинам "по выбору", ответив "скорее да, чем нет". "Скорее нет"
ответили 21,74%,а вариант "нет"
выбрали 8,7%.
Отсюда следует
, что студенты, которые знают, какие навыки им необходимы для успешной работы, хотели бы иметь возможность выбирать дисциплины. При этом большинство студентов - 47% -
выбирали бы дисциплины по принципу, "чтобы знания были необходимы для успешной работы по специальности". А 24%
студентов, "чтобы знания можно было бы применить на практике".18%
,"чтобы знания были универсальны для нескольких специальностей". А 12%
, "чтобы знания были наиболее востребованы на рынке труда".
Рассмотрим другой аспект образовательного процесса - это отношения преподавателя и студента. При анализе ответов студентов, можно сделать вывод, что большинство студентов (76%)
рассматривают преподавателя, в первую очередь, как источник знаний и предпочитают "скорее формальные" (52%)
или "формальные" (24%)
отношения.
Также важно отметить
, что личность преподавателя (возраст, внешность) не главное для студентов в процессе обучения. Можно предположить, что это связано с тем, что преподавателя студенты рассматривают, в первую очередь, как источник знаний.
Однако, в целом наиболее значимы для студентов следующие характеристики преподавателей (% студентов ответивших ("важно" и "скорее важно")):
100%
объективность преподавателя;
100%
доброжелательность и тактичность;
96%
даёт практические знания;
92%
материал был в интересной форме;
88%
студентов хотят видеть увлечённых своим предметом преподавателей;
88%
стремления преподавателей дать новый (современный) материал;
88%
примеры из жизни;
80%
творческий подход;
68%
наличие чувства юмора у преподавателя;
56%
внешний вид преподавателя;
Сопоставим значимые характеристики с имеющимися у преподавателей, по мнению студентов:
Студентам было предложено отметить, "какие характеристики есть у их преподавателей". Вот полученные результаты:
Большинство преподавателей, по мнению студентов,
- 80% - "
приводят примеры из жизни";
56%
преподавателей имеют "чувство юмора";
У 52%
преподавателей "
приятный внешний вид";
48%
преподавателей, по мнению студентов,"доброжелательны и тактичны в отношении со студентами";
По мнению студентов, 44%
преподавателей преподносят "материал в интересной форме";
40%
преподавателей "объективно оценивают студентов";
32%
преподавателей "увлечены своим предметом" и также 32%
преподавателей "
дают практические знания";
У 28%
преподавателей "творческий подход в обучении" и также 28%
Читайте также:
Понятие и сущность мотивации. Понятие
"мотивация"
Мотивация (от lat. "movere") – побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; ...
Чикагская социологическая традиция
Чикагская школа была первой институциональной академической школой в североамериканской социологии. По сути дела, в течение первой трети XX века Чикагская школа и была в основном социологией США. Американский историк социологии Деннис Сми ...
Элементы рынков труда
В рамках общего понимания рынка труда как важнейшего института рыночной экономики можно выделить различные ракурсы рассмотрения, составив некоторую типологию рынка труда. В литературе по проблемам и изучению рынка труда и трудовых отношен ...